《教学机智——教育智慧的意蕴》读书随笔

吴思思

2015年3月23日

    这几天，我认真地拜读了马克斯·范梅南教授的著作《教学机智——教育智慧的意蕴》一书，带着期待读完此书，我被书中充满灵气和智慧的思想所感染。

    书围绕教学机智这个最具生命力的话题，让教育者更深地懂得：一个教学称职的老师，他给予学生的不仅仅是知识，更为重要的是让孩子学会生存和生活的能力；“机智教学”就是给学生提供一个充满支持的环境，让学生学会自主思考，提高其对困难的克服欲望及能力，达到“润物无声”的教学效果。

    教育，应该重视在自然的活动中养成学生的德性、充满民主精神，应该引导和教育学生热爱生命、珍惜生命、享受生命、优化生命、激扬生命。优秀的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人，而且是终身学习、不断自我更新的人。

    在《教学机智——教育智慧的意蕴》这本书里，作者范梅南教授不时地例举教师的教学经验方面与父母和学生的生活经历的例子，不断地提醒作为教师的我们乃是自己学生在校期间的“替代父母”。因为在学校里教师对其所管辖的学生负有像父母亲般的责任，教师们对他们所教的孩子寄予希望，能建立起与学生的深厚感情和喜爱，获得学生的信任，是做好教学工作的关键。

    在平时的教学实践中，可以用教师的两种教学方式来比较一下，一种方式：居高临下的冷静观察和判断分析；另一种方式：实际上建立接触并在与孩子的对话当中搜寻教育理解的那种同情与支持。前者仅仅观察孩子行为，将孩子看作观察的物化对象；而后者则将对象主体化，让学生产生一种可以接触靠近并信任的感觉，从而使得师生之间建立亲密的关系成为可能。

    通过读这本书也让我认识到了自己的许多不足。它让我知道只有不断学习，才能增长自己的教育智慧。教学机智是教师在教学过程中随机应变、灵活创造的能力，是教师教学的基本素质之一，也是教师管理艺术的重要组成部分。教师利用自身的人格魅力影响学生，以独特的能力驾驭课堂，用教学心理对待偶发事件，把握教育契机，都是教学机智发挥的作用。

    教育机智是聆听孩子的想法、注意孩子行为，是一种全身心投入，从孩子的角度去理解、教育的教学方式。对于教师来说这也许是一件不容易贯彻到所有行动中的事情，但这种教学方式在孩子成长却非常重要。

    在这本书里，作者进行了很好的角色扮演和换位思考。了解一个孩子，需要了解他的需要，才能因材施教。往往我们大多数教师与学生进行交流时很难做到像朋友一样真诚地聆听，孩子也需要有人聆听他们诉说，不作批判性或否定性的判断，作为教师如果能鼓励孩子表达出他们自己的想法，让他们知道他们的感情得到了认可和尊重，我们必须以一种非判断性的方式聆听，而不是以自己的兴趣为中心，时常尝试从新的角度去看待问题。我们应该注意到孩子们的独特性、差异性应该给予孩子们成长中自己的空间和时间。对孩子们始终抱有期望之情，沉着平静地等待他们的成长。

    范梅南先生在书中不断地强调我们要优先考虑孩子们的幸福，始终从孩子们的角度来考虑教育方面的问题。就连“无言的沉默”也是主要体现在与孩子们相处的关心取向上。如果说他对沉默的理解只是涓涓滴水，那么他对课堂、对教学、对教育的机智处理则是清溪浅流，而他对童心的敬畏、对生命的礼赞、对人间的真情、对教育的真谛、对爱的向往则是波澜壮阔的海洋。而这必将激励我们广大教育工作者去积极领悟教育的真谛，走进学生的心灵，获得属于自己的、受益于学生的的教学智慧！