为深化低年级教学研讨，夯实课堂教学质量，我校近于10月14日起开展一年级校内教研活动。活动中，一年级教师精心执教展示课，一二年级教师全程参与听课，聚焦教学细节、学生习惯培养等，共探优化教学路径，助力教学水平整体提高。

课堂亮点多，拼音学习“趣”味浓

方亦然老师和郝晨阳老师都执教了《zcs》一课。两堂课共同聚焦“趣味化教学”：均以“放飞风筝”游戏激活旧知，用“森林学校”情境引入新字母，借助看图认形、儿歌记音等多感官活动，让抽象拼音变生动；针对“声母与整体认读音节区分”“规范书写”难点，均采用对比朗读、分步指导策略，搭配练习与评价，高效突破教学重点。

而两位老师的课堂亮点更具辨识度：方亦然老师的课结构清晰、环环相扣，教学环节从复习导入到声母学习、整体认读音节掌握，再到书写指导与作业布置，逻辑链条完整且过渡自然，每一步均为后续学习铺垫，让学生循序渐进掌握知识。郝晨阳老师则以“游戏创新、氛围活跃”为亮点，设计的“蜜蜂采蜜”游戏巧妙混合声母与整体认读音节，让学生在趣味互动中强化区分；书写评价设立“规范之星”“端正之星”“整洁之星”，用多元奖励充分调动学生积极性，课堂氛围热烈且高效。

研讨促提升，教学提质有方向

教学视导展示课结束后，一场聚焦 “问题复盘与教学优化” 的课后研讨会随即开展。一年级执教教师率先进行自我反思，直面课堂中的不足：方亦然老师反思《zcs》教学中板贴不及时、学生不准确发音未及时纠正；郝晨阳老师关注到学生读书说话时声音大、有拖音的习惯问题。

听课教师也围绕课堂情况展开点评，在肯定亮点的同时提出优化方向。大家一致认可授课教师教姿教态贴合低年级学生，教学语言凝练。认为整体教学过程清晰有条理，且将小口诀融入教学与纪律管理，兼顾趣味性与知识性，有效调动学生积极性。同时也指出，部分课堂存在个体关注指导不足、内容时间安排不合理、评价反馈语言单一不精准、学生习惯培养需加强等问题，为后续教学改进提供了具体方向。

最后，茅校长结合课堂实例给出针对性指导意见，为后续教学优化提供关键思路。她强调，低年级语文教学需紧扣 “教学评一致” 核心，在拼音教学中，要带领孩子主动观察字母的形与态，明确引导学生描述观察重点，在这一过程中同步培养观察能力与语言表达素养。

针对课堂互动，茅校长提出，教师要认真倾听每一位学生的回答，避免笼统评价，用精准、具体的语言给予反馈，让学生清晰知晓自身优势与改进方向。同时，她特别提醒，语文课堂不仅要教授知识，更要聚焦学生 “听、说、读、写”基本习惯的培养，从坐姿、握笔姿势到倾听、表达规范，需在日常教学中持续渗透，为学生语文学习筑牢根基。

此次教研活动，不仅为教师搭建了展示与交流的平台，更凝练出贴合低年级拼音教学的实用策略。未来，我校将持续以课堂为核心、以教研为驱动，推动低年级教学质量稳步提升，助力学生筑牢语文学习根基。