落实教学评一体化，构建精简高效的课堂

——江宁区小学语文“母语教学领航班”之“教学评一体化”主题教研活动

风轻五月，浅夏盈怀。5月20日上午，江宁区小学语文“母语教学领航班”之“教学评一体化”主题教研活动在南京市东郊小镇小学成功举办。江宁区教研室小学语文教研员周爱华老师，江苏省特级教师、江宁实验小学校长王宁，江苏省特级教师刘须锦，南京市东郊小镇小学党支部书记、校长茅玲燕，“母语教学领航班”成员，第六期江宁区小学语文青年骨干教师发展班成员以及江宁区麒麟片相关学校语文骨干教师齐聚一堂，共同观摩学习。

课堂观摩

第一节课，东郊小镇小学杨彬彬老师执教三年级下册《剃头大师》。课堂伊始，杨老师以“大师”一词激趣导入，引导学生理解“剃头大师”的含义。接着，杨老师带领学生在语言文字的朗读品悟中，逐步感受小沙的胆小与故事中的童真童趣。课堂上，学生随着课文的朗读完全沉浸在妙趣横生的故事中，杨老师及时关注学生的学习表现，通过巧妙的教学语言进行评价，有效实现了“教学评一体化”。

第二节课，东郊小镇小学张茜老师执教三年级下册《我们奇妙的世界》。课堂伊始，张老师通过一段视频，初步带领学生感受了这个世界的奇妙。紧接着，张老师围绕“一切看上去都是有生命的”，用富有感染力的语言带领学生走进文字，借助丰富的图片和视频，通过多种形式的朗读与指导，让学生体会一切看上去都是生命的，感受世界的奇妙。整节课，学生读得入情入境，老师评得精准高效。

第三节课，百家湖小学汪林钰老师执教三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客》。汪老师以“兔子警官和闪电”的视频导入，勾连观影经验，帮助学生初步理解“慢性子”和“急性子”的特点；紧接着，汪老师以绘声绘色的范读带领学生进入故事情境。再引导学生默读梳理急性子顾客的要求，并在入情入境的分角色朗读中明确慢性子裁缝的反应，感受急性子与慢性子的鲜明对比，最后点明“太急、太慢都不可取”。识字写字环节，汪老师关联旧知，唤醒新知，引导学生在梳理中学会运用。

第四节课，铜井中心小学侯祥敏老师执教五年级下册《威尼斯的小艇》。她以学生的旅游经历为切入点，激发探索欲。课堂中，侯老师通过示范读、共读、开火车读、对比读等方式，引导学生在语言文字中感受威尼斯白天的活力与夜晚的宁静。整堂课，侯老师教学目标清晰，教学语言精准，学生在朗朗书声中自然体会到威尼斯的动静之美。课后，侯老师基于精准的文本解读，向全体老师分享了她对这节课的设计思考。她以这篇课文为例，指出教师在备课时要有“三个看见”：第一，不仅要看见小艇，还要看见威尼斯，更要看见威尼斯和小艇之间的关系；第二，要看见文字前后之间的联系；第三。要看见这篇课文和单元其他板块的联系。

讲座分享

课堂观摩之后，东郊小镇小学的赵燕老师围绕“教学评一体化”的设计与实践展开分享。她先解读了“教学评一致性”与“教学评一体化”的区别，强调“教学评一体化”要将评价融入教与学全过程，实现三者的融通。她指出，“教学评一体化”设计应具有整体性、过程性和实践性的特点。在此基础上，她提出了“教学评一体化”的实践路径：先确定指向核心素养的教学目标，再根据教学目标制定合适的评价标准，最后设计统整的教学活动，将教学、评价与学习有机结合，形成一个有机的整体。通过这一系列环环相扣的步骤，能够有效促进学生在学习过程中不断反思、改进与提升，真正将“教学评一体化”落到实处，从而全面提升学生的核心素养。

评课指导

在评课指导环节中，江苏省特级教师、江宁实验小学校长王宁对四位老师在语文课堂上的精彩表现给予了高度评价。他充分肯定了教师们在教学过程中所展现出的卓越素养以及语文课堂的丰富魅力。他指出，杨老师以“痛、痒、双倍钱”为切入点，巧妙地引导学生在朗读中逐步梳理出小沙称老剃头师傅为“害人精”的原因，这种独特的教学设计不仅激发了学生的学习兴趣，还帮助他们深入理解了文本内涵。张老师则通过将“雕刻、雕饰”“变幻、幻想”等词语巧妙串联，使生字教学焕发出别样的光彩，充分体现了其扎实的教学功底。汪老师运用表格清晰地梳理了急性子顾客的要求与慢性子裁缝的反应，不仅有意识地培养了学生的核心素养，还为学生复述故事提供了有力支持，展现了其对教学方法的灵活运用。侯老师的课堂则以清秀、简约、高效为特点，带领学生“云游”水城威尼斯，让学生在轻松愉悦的氛围中领略语文的独特韵味，充分体现了语文教学的魅力。

这些教学亮点不仅充分展现教师们对文本的深度解读，也体现了她们对“教学评一体化”理念的深入理解和精准把握。同时，这些精彩的课堂实践为优化语文课堂教学提供了多元化的思路与极具价值的实践范本，值得每一位语文教师学习与借鉴。

活动总结

最后，江宁区小学语文教研员周爱华老师进行了全面且深入的点评指导。她强调，本次活动紧扣母语教学核心，四位老师精心筛选教学内容，精准锚定教学目标。课堂中，老师们尤为重视朗读教学，以声传情，让学生在琅琅书声中触摸文本的温度、感悟文字的魅力。各堂课都巧妙地将汉字文化与课文核心问题融入朗读设计，层层推进，有效提升学生的语文核心素养。最后，周老师寄语青年教师，希望大家以文字沉淀课例观摩的思考与收获，将教学实践与理论研究有机结合，在书写与反思中锤炼文字表达能力，实现专业成长。

本次教研活动中，老师们在课例观摩和讲座交流中看见评价的力量，“教学评一体化”的理念已在每位教师心中扎根，静待拔节生长。老师们将带着这份收获，在语文教学的园地中轻耘细耕，让评价成为点亮学生学习的星光。