共思共研，同频共进

——南京市东郊小镇小学分数教学专题集体备课活动

为深化小学数学概念教学研究，助力学生认知进阶，4月29日，东郊小镇小学低年级数学组围绕苏教版三年级下册《分数的初步认识（二）》，开展“认识整体的几分之一”集体备课活动，通过精准剖析教材、破解教学痛点、共创高效课例，探索分数启蒙教学新路径。

一、聚焦核心：解构教材重难点与认知跃迁

本次备课紧扣教材“螺旋上升”编排特点，针对学生从“单个物体”到“多个物体组成的整体”的认知跨越，聚焦两大核心任务：一是建立“整体→平均分→份数→每份占比”的思维模型，突破“整体数量不同却均用1/2表示，对应个数不同”的理解难点；二是以教材“分桃给2只猴”“摆小棒”等情境为载体，通过动态教具演示“6个水果的1/3”与“9个水果的1/3”差异，直观呈现分数与具体数量的关系。

二、精准施策：三维联动破解“三易三难”

备课组以问题为导向，针对课堂实践中“易忽视整体完整性、难理解分数抽象关系、难区分分数值与具体数量”的“三易三难”痛点，设计分层解决方案：

? 强化整体认知：通过《寻找消失的千纸鹤》互动游戏，以“缺漏补全”任务直观渗透“整体”概念；

? 简化抽象逻辑：创编“先找总数，再看平均分”的口诀，结合板书思维导图，将分数关系转化为可记忆的结构化语言；

? 对比突破难点：设计“6个桃/4个桃/8个桃的1/2”对比题组，通过分层练习卡直观呈现“分数相同但数量不同”的本质差异。

此外，团队创新设计“说—摆—画—写”四步法，让学生在描述分物过程、操作磁性贴片、绘制示意图、书写分数表达式中深化理解，实现“操作—表达”双线融合。

三、教研升华：从一课研磨到区域赋能

教研组长杨老师总结指出，本次备课提炼的“整体具象化、分步可视化、语言结构化、练习情境化、文化浸润化”五大教学要素，将作为区域教研范例推广。“集体备课的价值，在于用‘1次深度研磨’撬动‘n倍教学效能’。”她表示，通过团队共研，不仅让抽象的分数概念在学生心中“落地生根”，更让协同教研成为教师专业成长的“催化剂”。

此次活动以“一课一研”为支点，撬动了对数学概念本质的深度理解。正如参与教师所言：“当我们把‘整体的几分之一’拆解成可操作、可感知的教学环节时，我们也在重新认识分数教学的育人价值——不仅是知识的传递，更是思维方式的启蒙。”