南京市东郊小镇小学青年教师专业成长量化考核方案

一、指导思想：

1.让每一位青年教师都享受到工作的成功，都能实现“我一直在进步”、“我比上学期做得好”、“我在和孩子一同成长”的专业目标，引领全校青年教师走上教育科研的幸福之路。

2.促使每位青年教师都能对自己发展负责，将专业成长看作是自身发展的迫切需求，成为自我专业发展的设计者、管理者、促进者，从而最终实现孩子更优秀、自己更优秀、学校更优秀的多赢局面。

3.及时更新，动态呈现青年教师的专业发展情况，促进教师间的资源共享，展示每位教师的业务风采，记录教师专业成长的点滴进步，促使教师之间的竟争与合作。

二、呈现形式：

将每位教师的专业发展情况通过具体的量化标准，以“积分排行榜”的形式，示各个栏目积分以及总积分的排行情况。

三、具体内容：

课堂艺术：以教研组推荐与个人申请相结合的形式，每人每学年至少上一堂公开课，由教研组组织评课。此外，还包括参与集体备课的活跃指数。

探索共享：写好一篇教学故事（案例、论文等）。每位教师每学年至少撰写一篇论文或案例、随笔，参与学校及上级教研部门的评比。

科研实践：每位教师都要积极参加课题研究，主动申报各级各类课题。

书阁飘香：读书笔记等。

学习视野：推荐好文章或好书; 外出学习汇报等。

教学争鸣：指观点报告或各级教学经验交流等。

活动创新：设计并组织教研活动等。

特色发展：教研组及教师个人根据各自的实际况向教导处或教科室申报各种特色发展项目，视具体情况加分。

四、具体加分及量化标准

项目	加分细则
课堂艺术	每开设一节课加10分。开设市、地、省级及以上研究课或公开课，（同一内容不重复计，按最高级别计算）分别加5、8、10分。
探索共享	凡写好一篇教学故事（案例、论文等），即加10分。在区、市、省、国家级刊物公开发表或获奖，每篇分别加3、6、9、12分。
科研实践	向教科处申报课题并担任课题组长及重要研究工作者，校、区、市、省、国家级分值分别为4、6、8、10、12分；课题成果获校一、二、三等奖，主要合作者各加6、4、2分（市、地、省、国家级分值分别为校级的2、3、4、5倍）；参加课题成果展示（如成果报告会等）加3分。
书阁飘香	每多读一本教育相关的书籍且有读书笔记，加2分。
学习视野	每推荐好文章或好书加1分；积极参加学校组织的讲座、公开课等各项学习活动加1分；外出学习汇报每次加2分。
教学争鸣	作观点报告一次加5分；校、区、市、省、国家级各级教学经验交流，每次加2、4、6、8、10分。
活动创新	设计并组织教研活动一次加10分。每多一次加两分。
特色发展	教研组及教师个人根据各自的实际况向教导处或教科室申报各种特色发展项目，视具体情况加分。

五、评定程序：

1、积分学期末汇总，教师填报积分申请，教科室、教导处经确认后统计。

2、积分申报程序：教师申报——科室确认——分值更新。

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