让语文素养在语言实践中落地生根

——记江宁区小学语文“语言实践型课堂”构建探索主题教研活动

为了更好地落实语文新课程标准的要求，进一步提升语言实践型课堂的研究和实施水平，2023年11月28日，南京市东郊小镇小学举办了以“语言实践型课堂构建探索”为主题的教研活动，南京市江宁区教学研究室小学语文教研员、江苏省特级教师吴勇老师，南京市东郊小镇小学校长茅玲燕，江宁区小学语文学科带头人皇甫静静以及区内各校骨干教师代表全程参加了本次活动。

课堂观摩

第一节课由东郊小镇小学张茜老师执教一年级上册第六单元课文《青蛙写诗》。课堂上，张老师紧扣本课富有童趣的语言文字，一开始便创设了真实而有趣的学习情境，以“青蛙的诗写成了吗”“青蛙写诗时，有哪些好朋友来帮忙”“他们想怎么帮忙”三个问题串联起整节课，引导学生在朗读中体验与感悟。张老师通过一次次对话朗读教学，让孩子走进情境，在朗读过程中积累丰富的阅读经验，随后联系生活，让学生在语言实践活动中去用语文。最后，张老师利用小蝌蚪、水泡泡、一串水珠等角色形象，帮助学生初步建立对逗号、句号、省略号这三个标点符号的认识。张老师整节课教学风格开朗亲切，营造了轻松愉悦的课堂氛围，孩子学得活泼有趣，读得声情并茂。

第二节课由东郊小镇小学刘苏悦老师执教三年级上册第26课《手术台就是阵地》。在革命题材课文的阅读教学中，刘老师以“阵地”为切入口，引领孩子通过课文梳理描写白求恩救治伤员的环境以及白求恩救治伤员的过程，抓关键词来体会人物的精神品质，感知人物形象。刘老师能够紧紧抓住语言文字，放手让学生自读圈画，带领学生交流阅读感受，品读、想象，从知识层面引申至情感态度价值观层面，让学生进一步了解了白求恩身上的性格特点和品质魅力。

第三节课由东郊小镇小学赵燕老师执教五年级上册第21课《古诗词三首》中的《长相思》。课堂伊始，赵老师引导学生回顾四年级所学的一首词《清平乐·村居》，帮助学生勾连旧知，梳理词这一文体的一般特点，进而引入对“长相思”这个词牌的理解。在理解词牌的基础上，奠定本首词的情感基调。紧接着，赵老师以朗读为抓手，设计了四种层次的读：读准词句、读出节奏、读出韵味、读出词情，层层推进，既帮助学生理解了文本，也为学生今后的学习提供了方法支架。在此基础上，赵老师紧扣词牌“长相思”，引导学生围绕“这份相思长在哪里”和“思的是什么”这两个问题进行自主探究，在学生在梳理探究、想象画面、朗读体悟的过程中，理解了词意，感悟了词情，学生的语文素养在生动的语言实践中落地生根。

主题交流

课例展示结束后，江宁区语文学科带头人皇甫静静老师也面向全体教师开展了“让语言实践活动真实发生”的主题交流。皇甫老师细致地分析了当下小学语文语言实践活动的现状，解析了语言实践活动的内涵，并从“设置真实情境，激活需求”、“构建层级任务，进阶思维”、“巧定过程节奏，腾挪空间”以及“关照反馈结果，迁移经验”四个方面向老师们提出语言实践的路径。本次主题交流让老师们真正明白了语文学习要“从语境中来，到生活中去”深刻内涵。

沙龙辩课

思维碰撞出火花,教研迸射出精华。讲座过后，精彩的辩课环节将本次教研活动推向高潮。执教老师就自己的课是如何从“识字与写字”、“阅读与鉴赏”、“表达与交流”、“梳理与探究”四个方面进行语言实践活动做具体阐述。听课老师们也积极参与辩课环节，围绕“低年级随文识字”“文本教学中的朗读指导”“诗词教学中的材料补充”等方面进行了讨论。激烈的讨论也引发了现场老师们的深入思考。

专家点评

“积累”与“运用”之间，需要一个教学机制来支撑，这就是“语用”机制。活动最后，教研员吴勇老师对三位老师的课堂做了细致的评价与指导，并和老师们强调要让学生在丰富的语言实践活动中形成“素养”，让学生学会用语文来做事，从而获得个体的语言经验。

高山仰止，方知才疏，三人同行，觉前后为师。本次教研为东郊以及江宁区的老师们搭建一个学习交流的平台，老师们在课堂上锤炼教学智慧，在交流中收获专业成长。教、研，永无止境，我们将继续携手前行！

                                       撰稿：杨彬彬 董一诺 陈媛媛

校对：张茜

审核：茅玲燕