在我校“真学课堂学习单”特色背景建设下，数学组聚焦“真学课堂学习单”开展了整体研究。数学组围绕两节课例开展研讨活动。9月24日夏颖老师上课课题是：《认识=、>和<》。苏平老师上课课题是《认识图形》。课后，数学组教师教师针对课例进行研讨。

夏颖老师执教《认识“=”“＜”“＞”》。夏老师教态自然，教学过程细致，教师演示精彩，学生独立完成迅速，并且真正的参与了课堂。学生第一次接触和学习数学符号，也是教师第一次在课堂上对学生进行符号感的培养。夏老师从小动物的运动会开始课堂学习，教师引导学生数数，小兔子和小猴子数量一样多。从而引出“=”这个概念。教师引导学生小组合作，使学生初步养成小组合作、认真观察、积极动脑的良好习惯，初步建立比较的意识，体会生活中的数学。

苏平老师的《认识图形》，苏老师采用多种方法提高学生注意力、提升学生课堂参与度，让孩子时刻沉浸在愉快的课堂学习氛围中。教师让学生列举日常生活中见过哪些物体是这些形状的。把数学与日常生活联系起来,使学生慢慢学会发散地思考问题，激发学生学习数学的兴趣,增加学生用数学的乐趣。培养学生的创新思维，向学生设疑:圆柱和球都能滚动，那滚动时有什么不同吗?可让学生拿实物在桌面滚-滚，看能发现什么,让学生在小组内充分发表意见，得出结论。让学生在活动中学会合作与创新。

最后，参与听课的数学教师们针对每位执教老师的课堂，围绕真学课堂和教学效果等方面认真讨论。两位老师对于真学课堂理解到位，课堂上联系生活实际，给学生提出真疑问，学生课堂上有真思考，也有真收货。