读《给教师的一百条推荐》的感想

近期刚好遇得一本苏霍姆林斯基的著作——，它真是一本好书！

“没有也不可能有抽象的学生”，实际上，苏霍姆林斯基在告诉我们一个非常简单的道理：孩子没有智力差别，没有优劣之别，有的只是我们老师的教育方法的区别。

在教学中，我们老师往往戴着有色墨镜看待孩子，学习好的，老师就喜欢；违反纪律，不太听话的，老师就没有好脸色。其实，我们不应该用成绩去评价孩子。我们应该看到每个孩子能力的不同，尊重他们的特点，发挥他们的特长。包括他们的长处和短处。

在教学模式中我们应该因人施教，个别对待。比如：我们不应该要求所有的孩子都是天才，逼迫他们每门学科都学好、写好、做好。要根据他们各自不的胃口，进行调理搭配，喜欢甜的，多喂给他们点甜的；喜欢酸的，多让他们补充点酸的同。在备课过程中，做为老师，应尽可能地要体现孩子口味的不同，多揣摩，多思考，让孩子在自己力所能及的范围内让自己的才能得以施展。

在美术学科中更应该在学生其他学习课程压力较大的情况下，避免 呆板的美术。教学在教学模式中我们应该因人施教，个别对待。比如：灵活的选择，充实儿童相想象画，记忆画，手工制作，立体构成等教育内容。教学方法上以启发诱导，游戏活动为主，主要培养学生观察，想象，实践创造的能力。在这样的氛围中，学生发现美、欣赏美、创造美的能力将得以大力的提高。 

                                                                                               崔蕾

                                                                                          2018年11月23日