对欣赏教学的一点思考

新课标告诉我们，音乐教学以音乐为本体，抓住音乐最本位的东西来教学。音乐欣赏课要运用音乐语言的手段来促成音乐教学，一切教学方法应是充分利用“音乐”这一情感艺术的：用鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色等来表情达意，从而直接接触学生的情感中枢，震撼学生的心灵，渗透和影响学生的情感世界。

例如：欣赏钢琴曲《牧童短笛》， 由于这首曲子短小精致，形象鲜明，旋律优美生动，教学过程的中心是通过让学生在参与音乐活动的过程中启发学生想象， 感受大自然的美丽和劳动无限乐趣，从而教育学生热爱劳动。教学主线： 欣赏乐曲（感受）———模唱乐曲主题旋律、进行音乐律动（体验）———根据主题旋律创编歌词（创造），从听音乐、哼唱旋律、模仿牧童律动到歌唱自己的创编歌词。教学过程中音乐旋律自始至终萦绕在学生耳边，不需要牵强的学唱， 只需记住旋律，然后再进行发展、创造，音乐的学习与掌握自然而然水到渠成。

教学有法，但无定法，贵在得法。

音乐欣赏教学也要讲究策略，相信只要我们能改变教学观念，善于分析、抓住音乐本体、找准教学切入点、运用多种教学手段和教学形式，调动学生学习的主动性、积极性、创造性，真正让学生成为课堂的主人，就能让音乐欣赏课有效开展，使音乐欣赏课堂更开放、更高效、更有活力和创造性。

唐可欣

2018年11月26日