《第56号教室的奇迹2》读后感

阅读到雷夫老师的《第56号教室的奇迹2》， 被第二局《看球》中提到的专注问题吸引了，在书中用加粗的字体标出了这样一句话：“假如一个孩子能专注于学校的学习，而且，更重要的是，专注于自己的梦想与目标，他的人生会更美好。”

不禁想到班级中那些成绩优异的孩子，无不是课堂特别专注的，而那些成绩不理想的孩子，课堂里总眼神游离，魂不守舍，提问让他站起来回答，每次回答你的总是一脸的茫然，不知所云。即使老师面对面一对一的补课，也总是心不在蔫，任何一点小动静就能把他的心思也给带走了。

我知道我们班有好些孩子的专注力确实存在问题，有些家长甚至觉得孩子有多动症。但如果把孩子这样的行为归结为一种病态，不管是我还是家长，也许都是一种不负责任的做法。孩子的情况并没有那么糟糕，但我们确实需要引起重视，帮助他改变。

《第56号教室的奇迹2》与其说是一本给老师看的书，可能对于家长而言会有更大的意思所在。就如专注能力的培养并不能仅仅依赖老师在学校的教育，还要靠家长在家庭中的培养，从小开始。拥有良好的专注力是家校双方共同努力的结果，也许除此之外还有社会的功劳。

   从很小的时候就开始，当孩子专注于某一件玩具，某一个游戏的时候，不要因为种种原因，比如要吃饭了，不够卫生等等，而强迫孩子中断这种专注的行为。也许当他正在入神的时候，就是他在学习如何专注的过程。如果这时孩子刚刚连上的思路就被打断了，久而久之，他就养成了分心的思维习惯，而且会对家长越来越依赖。但年幼的孩子对于如何专注确实自己无法把握，苦口婆心地对他说，你要认真一点，你要专注一点，似乎效果不大。对于有些孩子，我会要求他们，上课时眼睛要跟着老师走，只有这样，老师的眼睛才能跟你的有所交流，搭建起知识的桥梁。同时，我还要求他们一节课发言三次以上，这样才能保持听课的紧张度和积极性。还有比如雷夫老师在看棒球时，所让他们做的，一边记录一边观赛，带着一定的目标和任务去做一件事情，总是能够更加地投入专心。

李叶

2018.2.14