为探索低年级语文识字写字、朗读教学实践方法，结合课标要求，让低年级语文课堂既扎实落实基础，又充满童真趣味，12月3日，一、二年级语文教研组围绕方老师执教的《四季》一课，开展了主题式听课研讨活动，全体一、二年级语文教师参与其中。

课堂开篇，方老师便以直观的图片情境唤醒学生生活经验，通过“什么季节来了”的互动提问，孩子们踊跃抢答，顺势引出 “春夏秋冬”四季词卡。方老师重点指导“春”的翘舌音朗读，引导学生发现“夏”与“冬”共有的“折文”偏旁，在字形对比中自然完成新偏旁教学，让四季认知与识字学习进行衔接。

在随文识字环节，方老师以朗读为纽带，将识字、理解与表达有机结合。学习春天部分，通过观察插图感知“草芽尖尖”的形态，让抽象的叠词变得具象可感；采用“加一加”和动态图演示，帮助学生牢记“尖”字的字形与含义。

夏日篇章中，引导学生观察荷叶“圆圆、绿绿”的特点，积累“西瓜圆圆、苹果圆圆”等短语，同时认识虫字旁“青蛙”，想象青蛙嬉戏场景，模仿句式完成 “青蛙是夏天，蜻蜓是夏天”的表达练习。对于 “夏”字，结合古字演变讲解其本义，让识字多了文化韵味。

秋冬部分的学习聚焦句式对比与情感体验：以“小朋友弯腰鞠躬”比喻“谷穗弯弯”，直观理解词语内涵；拓展 “枫叶红红、桂花香香”等“事物 + 叠词”短语，丰富语言储备；指导“顽皮地说”中变声 “一”和轻声 “地”的读法，重读“就”字，让学生读出雪人的可爱与冬日欢乐。全程以读促悟，以悟促学，实现知识与能力的同步提升。

书写环节聚焦“小、鸟”两个生字，方老师细致拆解笔画要点。边示范边强调占位技巧与书写姿势，星级评价方式充分调动学生的书写积极性，培养良好的书写习惯。

课后研讨环节，大家围绕低年段语文教学展开热烈讨论。大家肯定了方老师课上的亮点，她始终以学生为中心，用童趣化设计搭建学习桥梁。通过图文融合，多样的识字方法激发学生识字兴趣，丰富的朗读形式让学生在读中悟情、读中积累。随堂本的运用不仅让学生积累了词语，还进行了语言表达能力的训练。同时老师们也提出建议，低年段回答问题可以采取开火车的形式，随文识字时要结合汉字文化，在情境中认字。低年段课堂要合理安排课时内容，指导朗读时可以老师范读。

此次教研活动既让授课教师在同伴的点评与建议中，清晰看到课堂的优势与可优化之处，为后续打磨教学细节、提升课堂实效提供了明确方向；也让参与教研的全体低年级语文教师深受启发，大家围绕“低年级情境识字策略”“随堂本高效运用”等问题形成共识。这种“以课为例、以研促教”的模式，有效促进了教研组内教学理念的碰撞与教学方法的共享，助力低年级语文教师团队整体专业素养的提升，为今后打造更贴合学生认知、更具趣味性与实效性的低年级语文课堂奠定了坚实基础，推动低年级语文教学质量稳步前行。