小古文，大学问

——南京市东郊小镇小学语文教学菜单讲座

为加强教师队伍建设，提高教师教学水平。我校特邀特级教师吴勇莅临我校指导，我校全体语文学科教师参与了此次教研活动。在特级教师吴勇老师的带领下，围绕语文小古文这一主题，全体老师结合课例共同探讨了如何对小古文进行有效教学。

第一节课，由张茜老师执教了四上《王戎不取道旁李》，她以三年级时所学的《司马光》导入，从而引出本篇故事的主人公，再到课题。教学中，张老师在课文朗读采用多种形式，让学生读好文言文。在故事学习中，则通过利用注释、联系上下文等方法引导学生读懂文章，让学生明白“树在道边而多子，此必苦李”的原因。

第二节课，由赵燕老师执教了六上《伯牙鼓琴》，她从课题解读导入，引出故事中的两个人物伯牙和钟子期。课堂上，学生成为了学习的主人，在她的引领下，学生读好、理解了这个故事。紧接着赵老师围绕“知音”一词让学生们再次回到故事，在理解伯牙为何把钟子期称为知音的基础上，更深刻地领会钟子期死后，伯牙为何破琴绝弦。

在点评环节中，特级教师吴勇老师首先肯定了两位老师扎实的教学基本功，然后对这两节课提出了宝贵的建议，并对文言文教学谈了自己的想法。他指出张老师的教学中，由旧知导新知的形式很好，孩子们也对文言文的朗读也很充分，但也要注意教学中要和孩子们有思维的碰撞，从而让文言文教学可以做到言简意丰，这样孩子们的思维和语言可以得到更好的训练和提升。而赵老师的课中，这种不断吸取名家养分的精神值得我们学习。他建议教师也要注意细微之处，在教学站位时要让自己的目光关注到每一位学生，对话是交互的，多维的。在文言文教学中，吴老师提出老师们需要关注文字，关注文学，关注文化。文言文是中华文化传承的基因，因此我们要多关注文本的同时，也要着重关注文言文中的文字以及隐藏在文言文背后的文化内涵。

在讲座临近结束时，吴老师发自内心呼吁：观摩模仿是青年教师成长的最佳路径之一，现在的年轻教师比当年的我们幸福很多，科学技术的发展拓宽了学习的深度与广度，这让街道学校的老师也拥有了高平台、高起点。当然，这一切都要取决于自身发展的内驱力和持续力。这些都要求新教师要多学习语文名家的教学技巧，汲取名家教学经验，总结前人的教学方法，提升文言文教学能力，促进自己的专业成长。无论何时都不能停止学习，教学要多练多磨，当危机来临，要勇于面对，不能回避危机，用心对待每一次课堂，与学生共同进步！