学而不思则罔、思而不学则殆

秋天是一种廓然空阔的心绪，秋天是一种淡然惬意的闲适。

在金秋十月，我们研修班的老师们迎来了第二次的教研活动。本次活动，我们和游府西街的李老师一起走进一（6）班的课堂，倾听了来自陈媛媛老师执教的一堂拼音课的教学《ｇ、k、h》。听完课，我们每一位老师都深感受益匪浅。

 

蒋梦淑老师觉得：今天陈媛媛老师《g k h》的课堂教学，课堂内容比较完善，第一课时教学结构安排合理，结合各位老师的分析与评价，针对于一年级学生拼音的教学获得了更好教学建议。同时在对说课内容的学习与练习中，对说课的流程以及重点进行了熟悉，希望通过以后的练习能够进行更深的了解。

 

程思敏老师认为：低年级阶段的拼音教学，最重要的还是让孩子能够正确的认读。在今天陈老师所执教的《g k h》一课中就完美呈现了。在课堂中，她善于运用多种游戏调动孩子的学习气氛，让孩子在玩中学，学中玩。多种形式带领孩子读，开火车、指名读、请小老师带读、男女生读、齐读等。趣味十足。在低年级课堂上，教师应多注重口令教学管理课堂纪律，如：小眼睛，看老师。小嘴巴，闭起来。并要及时表扬在班级表现好的孩子，以此来触发其他孩子的好胜心、求知欲。 

 

王元彤老师觉得：一年级的学生天真活泼，直观形象思维较强，容易被新颖的事物吸引，注意力相对来说不是很集中。在拼音教学中只有激发起学生的积极性，让他们主动参与学习活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。这一点在陈老师的课中得到了很好的呈现。 陈老师利用教材所配备的插图，为孩子们创造情景，在情景中让孩子寻找新朋友——新的字母宝宝g、k、h来导入新课，为孩子们的快乐学习打下了一个良好的基础。在接下来的教学中，充分发挥孩子们的形象思维，观察拼音的外形写法，并利用编口诀等方式加深孩子们的记忆。在g、k、h与单韵母相拼认读时，采用了“声母韵母对对碰”的小游戏，充分调动了孩子的积极性，激发孩子们学习拼音的兴趣。这些富于变化的形式给学生营造了一种轻松愉悦的氛围，增强课堂学习的效果。

董一诺老师认为：一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。陈老师巧妙地创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。 教学过程中激发他们的表现欲，并努力为孩子们营设了一个轻松、愉快、有趣的教学氛围，抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。 

 

刘苏悦老师认为：陈老师上课的内容是汉语拼音，在整节课的教学中，老师采用较为生动活泼的教学手法，运用拼音小游戏激发孩子学习的热情学习新知。关于调控低年级课堂纪律。陈老师在教学环节中也穿插了一些游戏，对本节教学内容起到一个补充或巩固的作用。但在上课过程中，有个别注意力容易分散的孩子走神、说话、摆弄文具。因此除了精心备好课，还要学会用好课堂调控口令，或者适当地用一些奖惩来激励和规范孩子们的课堂行为，让孩子们在一动一静中劳逸结合，这样孩子们学习起来才会更投入。

房惠老师觉得：教师围绕教学目标展开了一系列教学，环环相扣。整个课堂板块清晰，条理分明。另外，教师充分发挥了教师的主导作用，激发了孩子们的积极性。但教师对于孩子的主体地位考虑的有所欠缺，还可以更好的发挥孩子们的主体性。

陈媛媛老师上完课，自己也是感悟颇丰：我今天上的是拼音的gkh，也是第一次教一年级和拼音，经过课后的研讨后，收获良多。本节课上老师的主体性太强，放的不够多，一直是老师在读，在讲，我也一直也在想低年级拼音教学怎么多放手给学生。今天游府西街的老师也告诉了我们许多方式方法，我也才感觉到，我对班里的孩子还不够自信，低估了他们能够成长的一些方面的能力。其次根据学生能力，对他们的教学应该是由扶到放，我有点本末倒置。今天也对说课有了进一步的了解，并进行了练习。收获满满的一天。

 

最后，游府西街小学的李老师针对低年级课堂抒发了自己的感受，并提出了宝贵的建议。也让我由衷的赞同，低年级的课堂需要稳扎稳打，读好每一个音写好每一个字母，细节的处理尤为重要！

在李老师的带领下，针对这堂课的教学内容，我们分组进行了说课，对于许多老师来说都是一次崭新的尝试。今天的我们正如这秋天给予大地一般，硕果累累！期待下一次研修班的学习！