唤醒学习的热情

每当有人问我教什么学科，我说教美术，一听教的是美术，便会说：教美术好，美术课程压力小，好上，让学生画画画，一节课就过去了。是这样吗，回忆回忆以前自己上小学美术课的时候，的确是这样的教育模式。可如今，当自己站在讲台上时，其中的感受就不能同日而语了。而我喜欢的是在课堂上，在生活中去聆听和发现孩子们身上被遗漏和忽视的精彩；去凝视他们眼睛里灼灼的光芒，那里有最诚恳的倾诉。学生们细微之处留给我的是无尽的探索和深究，让我再次重新审视自己和提高自己的教学经验。说句肉麻的话，我和他们心的距离被拉近了。

在新学期教学当中我特别重视教学中的常规，让学生从思想与行为上都重视起这门课程。因为美术课是学生心中最喜欢的课程之一，所以课堂上的氛围一直非常活跃，导致课堂纪律有时候会有些混乱，有些调皮的学生与会浑水摸鱼玩的不亦乐乎。就因为一些调皮的学生，让老师上课变成了一种负担，让美术课堂不再美丽。

而不久前看到了一篇小短文让我对此有了不同认识。

有位唐代慧宗禅师酷爱兰花。一次，因要外出弘法讲经，临行前吩咐弟子定要看护好寺中的数十盆兰花。因为弟子们崇敬禅师，殷勤有加，对兰花呵护备至。但一日狂风大作，暴雨如注，由于一时疏忽，弟子当晚将兰花遗忘在户外。而到了第三天清晨，望着一片狼藉中憔悴不堪的兰花，大家懊恼不已。几天后慧宗回寺，众弟子都惴惴不安，准备受罚，禅师得知原委后，却一如平常地泰然自若，平静安详地对弟子们说：“当初，我不是为了生气而种兰花的。”

慧宗禅师的快乐胸怀令人叹服！

其实现在身边中的许多教师，常常因为学生顽皮而大发雷霆，常常因为学生作业不认真写而怒气满满，常常因为学生听课不专心而大声训斥……甚至有的老师感慨，不开心的情绪伴随着自己教学生涯的每一天。而教育名家陶行知老先生“四块糖”的故事就是，看到顽皮打闹的学生不仅没大发雷霆，反而奖励，这“四块糖”也为中国教育史上的写上精彩一页；然而巴尔扎克潦草的作业一直是巴尔扎克的老师了30年的珍藏，在巴尔扎克因成名而自满时又不断的继续教育自己的学生，使巴尔扎克成为闻名世界的大作家。

我也受此启发希望可以通过调整心态，不断发现学生的特点，帮助学生成长。

 我从三2班开始，希望用不同的方法改善教学常规的问题，我开始更多的关注上课调皮捣乱的学生，三2班有个特别调皮大王叫张马丽，是班上有名的捣蛋鬼，以前上课只要看到他，上课就一定非常头疼。默默的关注他，发现他的优点，一点点进步都会夸奖他。悄悄黏贴好他那破成一片片的图画本，在他的画作上寻找一切小小的闪光点，在课堂上夸奖他的进步，想法有创新意识。慢慢的发现不爱他带彩笔的他，每次上课都会有不同的彩笔放在他的桌角，后来才知道，他的彩笔每次忘记带的时候都是课间去隔壁班借的。慢慢的他的一些坏习惯也逐渐改变。

所以千万不要低估每一节课，每个孩子的细微表现，而那就是改变最好的方法。往往也会有意想不到的收获。我非常注重每个学生的感受，以激励为主，敏锐地捕捉其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，让学生感受到教师和同伴心诚意切、实事求是的评价，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，把学生引导到评价中去，调动所有的学生关注评价、参与评价，使学生在评价中交流，在交流中学习，并且在评价中得到进步，共同提高，全面发展，从而使课堂评价有效地促进学生的发展。

只有多积累，多观察。才能让课堂丰富多彩，生动有趣。

而新教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，离不开广博的知识，离不开先进的现代教育教学理论和教育教学技术。通过学习我的思想有了极大的转变，教育教学理论掌握的更为系统。本次专家的讲座可谓：深刻独到，发人深省，作为教师，必须有渊博的学科知识，良好的思想品质，特别是骨干教师，更应掌握现代教育教学理论和教育教学技术.在以后的教学中我要将次此培训学到的新理念，新方法，运用到教学中去，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。

　　我相信，孜孜以求，坚持不懈的理论沉积，一定能不断提高自己的业务素养。

 

                                                               崔蕾

                                                                                                                                                                     2019.4.15