读《普通教育学》有感

赫尔巴特在《普通教育学》中提到儿童生来有种不服从的烈性，而这种烈性就是不守秩序的根源。因此教育者要对儿童进行管理，让他们形成守秩序的精神。教育和管理是相辅相成的。“满足于管理本身而不顾及教育，这种管理是对心灵的压迫，而不注意不守秩序行为的教育，连儿童也不认为它是教育。如果不紧紧而灵巧地抓住管理的缰绳，那任何课都是无法进行的”。在班级授课制的课堂中，如果不时刻注意学生管理，课堂将是吵闹不堪的，毕竟孩童自我约束的能力不强。失去了管理，他们的行为、性格会不受约束地自由成长，学校成了一个没有秩序的游乐场。而对儿童进行管理的方法有威胁、监督，权威和爱。

在学校中威胁的手段是比较少见并且较温和的，过于激烈会让学生反感或脆弱的心灵受到伤害。学生完成不了作业就要牺牲休息时间去老师办公室补，听写多次错误要罚抄，如果谁在纪律上扣分就惩罚做值日，书背不完不准回家等。当然对于一些顽劣和过于活泼，屡犯不改的学生这些是无用的。在课堂教学中，老师时刻观察着学生们的行为，在做小动作或者注意力不集中，和别人说话时会及时制止和提醒。当然老师并不是事事都要监督的。平时学习中学生互相监督，在晨会课中讨论中午吃饭问题时，老师让学生互相指出问题，并提出那样做的不好之处。纪律扣分后让学生自己找出扣分所在等。学生间的互相监督可以帮助养成自律和细心观察的品质。在学生回家后，就请家长监督学生的学业完成情况，比如语文老师告诉家长让学生回家朗读一篇文章，并录音上传，在学生完成作业后检查签字。

在以前的见习中见到最多的手段是权威和爱。树立权威的关键在于卓越的智慧和高尚的道德。老师写得一手很漂亮的字，让学生们叹服。在教学的过程中经常给学生们拓展其他知识，并推荐书目阅读。在一次抢糖果事件中，老师对当事者进行批评，指出损害，让学生深刻认识到错误。其次智慧上树立权威，允许学生质疑和学生讨论，但不可以经常被指出漏洞和知识上的反复无常、不确定。对于错误要及时指出，容忍会让他们肆无忌惮。身正为师，德高为范。老师自己要有良好的品行，才能指正并让学生信服。当然关爱儿童也十分重要。老师们会在大课间和学生一起游戏运动，时刻关心学生，在他们的日记中了解他们的心理状况，给予温和亲切的评语和进行开解抚慰，中午和学生一起在教室吃饭，关注他们的饮食情况等。和学生保持亲密的关系，深入他们的感情中，他们会更喜欢自己的老师，愿意听他的课，减少管理上的困难。

当自己做了班主任后，发现家长的配合是增强老师班级管理强而有效的途径。家长对老师的认同和工作的支持，是树立老师在学生心目中威信的最有效而快捷方式。然而因各方面因素，一些家长的积极性较难调动，且有的会在孩子面前降低老师的权威。

总而言之，作为教师，更作为班主任，班级管理任重道远，仍需吾等不断上下而求索。