小学数学“深度学习”培训心得体会

                    闵雪

2018年4月27日，我有幸到合肥168玫瑰园小学听了几位专家的精彩课堂与报告，使我感受颇多，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的广阔舞台，令各家可一展风采。同时也是互相学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。所以，这是我跟大家交流我个人感悟的一点肤浅的看法。

1.上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。最后得出认知的理念。徐老师的统筹与优化一课的让我难以忘记的画面是：苏明强教授接地气风趣幽默的语言一直调动着孩子，让学生从实践中不断优化找规律，得到一种数学思维，强调用字母表示数，激发学生的想象力生创造条和创造力。

2.教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。    

3.各课都展示了新的理念. 在一定程度上帮助学生在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,进而使学生在获得对数学理解的同时,在思维能力,情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。让学生学有价值的数学,使数学更贴近生活,才能使学生学得主动。郑教授的讲座更是了不得，他把传统教学和现代教学，用一句话就概括出来了，传统教学是文本传承文明，现代教学是人类在经验中传承文明。这就是要我们让学生在学习中不断地积累经验，不断地找规律。他还告诉我们应怎样教学：是用教学目标唤醒学生，用教学内容搅惑学生，然后交给学生交流学习，达到现有水平，最后老师点拨引领，让学生达到潜在水平。

      4.教师重视数学与现实世界的密切联系,注意内容贴近学生生活实际,呈现方式丰富多彩,重视学生在数学学习中的主人地位,注意提供学生积极思考与合作交流的空间;重视改变传统的学习方式,注意培养学生创新意识和实践能力;注意激发学生学习数学的兴趣,培养学生解决问题的意识和能力.

5.数学教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口、动手、动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式,让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人. 吴正宪老师的因数和倍数一课，真正体现了老师仅仅是课堂上引导者，学生才是主体，把课堂还给了学生，中途还上演了老师不见了的桥段，充分发挥了学生的主体作用。