读《第56号教室的奇迹》有感

蒋敏

寒假里，手捧着这本书，细细研读，感动着、惭愧着、欣喜着。感动的是雷夫在一间会漏水的小教室里，用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满爱与奇迹的第五十六号教室。欣喜的是看了这本书，学到了很多，明白了自己以后努力的方向。

在这本书里，要学的实在是太多太多，但给我感触最深，最让我受用的还是以下几点：

一、营造像家一样温暖的教室。

第五十六号教室为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂。在这里没有害怕，雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以依赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子们的榜样。正如他所说的：“孩子们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人中最和气待人、最认真勤勉的一个。”所以无论是走出去的还是呆在里面的孩子，都认为这里是最温暖的地方。

二、培养终身阅读的孩子。

在这本书中，雷夫认为通过文学，孩子们会用不同的眼光看世界，敞开心扉接受新观念，踏上光辉的大道去远行，所以他培养终身阅读的孩子。也因为写作能力会令孩子终身受用，所以才用四种方法提高学生的写作能力。同时，我也发现，雷夫老师的一些创新之举，如开办读书会，帮助孩子挑选图书，撰写每月读书心得等无一不是好方法，都值得我们学习借鉴。因此，读着这些文字，我有的是一种“豁然开朗”的感觉。

  当然还有很多的理论需要细心研读，慢慢消化，但是我相信，只要我们也有这样一种信念——我们还可以做得更好。从现在开始给自己制定一个新的目标，并且确信自己的学生也可以做得这么好，因为我们都有一个教室，在这个教室里每天都在上演着不同的故事。如果我们能够像雷夫老师一样细心观察，从爱每一个孩子出发，那么我们也会有自己不一样的教室，就让我们从现在开始，努力让我们的教室变成孩子们心中向往的地方。

三、让孩子变成爱学习的天使

数学教学工作《第56号教室的奇迹》这本书的封面上写着"让孩子变成爱学习的天使"。这说来简单，做起来并不容易。一个好老师需要相当的聪明才智，作为一名数学教师，就要具备足够的智慧。
　　（一）练习题的设计，精而少在本书中，雷夫老师直言不讳地写出了现阶段数学教师所处的困境以及学生学习数学的困惑。他在书中写到"很多小学时期数学很好的学生在进入高等数学的领域之后就开始节节败退。对那些曾表示喜欢代数、几何等学科的学生来说，这就是一个无法理解的谜团。很少有学生会叹气说：'我以前历史很好呢。'但我们却常听到学生沮丧地大叫：'我以前数学很好，真的！'"。现在我们的班级或多或少都会有这样的学生，他们升入高年级后，数学成绩一落千丈，学生开始厌学数学，对数学失去兴趣，教师百思不得其解。
　　在此书中，雷夫老师首先从教育体制上分析，找出学生出现此种情况的原因，指出了测验考试的诟病，一针见血地指出"如果小孩会算10个乘法题，为什么要他做500题？如果他连10题都不会算，那么要他做500题的意义在哪里？"并且雷夫老师尖锐地指出"只训练学生通过考试，就像依照巴甫洛夫学说训练狗一样"。所以，作为数学教师的我，在今后的数学教学中，对于练习题的设计，一定要做到少而精。
　　（二）教学方式多元化俗话说"兴趣是最好的老师"，对于学生学习数学兴趣的激发，雷夫老师的Buzz、暖身心算、玛西·库克数字砖等方法的使用，将生活中的知识巧妙地溶合进了一道道妙趣横生的数学题中，让孩子们兴趣大增，真正体现了数学来源于生活并服务于生活的教学宗旨，值得我们学习。
　　尤其是让学生自编选择题的答案，并说明理由，大大提高了学生对知识的掌握水平，在编创答案的过程中，学生不仅巩固了正确的解答方法，还找出了题目所隐藏的错误解决方案，提高了做题效率，既巩固了知识又提高了学习数学的兴趣，可谓是一举两得。

《第56号教室的奇迹》，让我清醒地认识到教师这一职业的特殊性，同时，也让我获益匪浅，不仅学习到了雷夫宝贵的教育教学经验，还为我指明了方向，作为一名新教师，不要怕犯错误，关键是在错误中反思，正如雷夫所说"要达到自己真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训，同时付出巨大的努力。

  

 

    点评: 蒋老师的读后感不仅凝练的概括了自己的感受，还能够结合自己的数学教学，有针对性的学习了书中的观念，并反思自己的教学行为，感受真实，感悟深刻。