一、测评宗旨

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实核心素养为主线，根据《义务教育课程标准（2022年版）》遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务。聚焦审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养，围绕欣赏·评述、造型·表现、设计·应用和综合·探索4类艺术实践活动，构建重过程的多重评价体系，尊重学生艺术学习的选择性。坚持以美育人，重视艺术体验，促进学生身心健康的全面发展。

二、测评原则

1.依标施策，科学规范：严格遵循新课标要求对各学段学业质量要求与学习任务进行考核设计，确保测评内容、难度、维度贴合学段特点，彰显评价的科学性与权威性。

2.实操导向，简洁高效：明确考核项目、细化评分标准、优化实施流程，减少冗余环节，兼顾课堂落地性与课外延展性，方便教师灵活组织。

3.多元融合，全面评价：采用过程性评价、期末问答与作品展示等模式，多角度学习，整合知识识记、技能运用、素养生成三大维度，全方位反映学生艺术学习状态。

4.趣味引领，关注成长：融入闯关挑战、主题创作、小组展演等情境化活动，弱化考试压力，凸显艺术学习的趣味性；聚焦学生个体差异、进步幅度与潜在潜能，让评价成为助力成长的 “催化剂”。

三、测评对象

小学一至六年级全通学生，按照学段分为：

第一阶段：1、2年级；

第二阶段：3、4、5年级；

第三阶段：6年级

四、具体安排

（一）第一学段1、2年级

1. 活动内容与形式

活动一：“奇思妙想”闯关（造型游戏）

内容：使用黏土、拼贴材料等，在10分钟内完成一个简单造型（如“有趣的泥玩具”“形状大变身”）。

形式：

学生分组轮流进入“奇思妙想”区域，现场领取材料包独立完成。

材料准备：

黏土、彩色软纸、安全剪刀、胶棒、底板硬卡纸。

活动二：“妙笔生花”主题创作

主题：二选一

A.《月亮的故事》

B.《奇妙的瓜果》

形式：

统一发放8开画纸，学生自选主题，使用水彩笔或油画棒在30分钟内完成。

材料准备：

8开画纸、水彩笔（24色以上）、油画棒、铅笔、橡皮。

活动三：“火眼金睛”纹样寓意辨认

内容：选择6张卡片中的点、线、面和色彩表达感觉（如蓝色的波浪线表示流动的水、彩色的小圆点表示甜丝丝）辨认4种窗花纹样的寓意（如鱼—年年有余、蝙蝠—福气满满、大象—吉祥如意、寿桃—长寿）

形式：

一对一问答，教师出示卡片，学生口头回答。

材料准备：

自制造型元素卡片、窗花纹样卡片一套。

2.评价方式与标准

（二）第二学段3、4、5年级：

1.活动内容与形式：

活动一：学做“非遗传承人”

内容：结合校本课程《乐学窦村石刻》进行创作

A.绘制传统纹样

B.雕刻花泥

形式：

三十分钟创作时间，完成一幅作品。

材料准备：

A.马克笔、勾线笔、卡纸

B.刻刀、花泥

活动二：力做“小小评论家”

内容：

A. 辨认2位中外美术家及其代表作（如顾恺之《女史箴图》、达芬奇《最后的晚餐》、齐白石《蛙声十里出山泉》、达利《记忆的永恒》）

B.辨认2种中国民间美术类别（如剪纸、皮影、年画、沙燕风筝）

C.针对指定作品（如《千里江山图》局部、《蒙娜丽莎》），从主题、色彩、线条角度进行简短评述

形式：书面测试+口头表达，学生抽取题卡完成。

材料准备：评述题卡、作品图片、答题纸

活动三：争做“未来大画家”

主题：多选一

（1）《故事千年》（表现一个神话或者寓言故事场景）

（2）《海洋怪兽》（创作一只奇幻的怪兽）

（3）《老师和同学》（画一画自己的老师与同学）

（4）《马年大吉》（设计一张精美的年画）

（5）《纹饰之美》（设计一幅纹样作品）

形式：

8开画纸，可使用水粉、水彩、线描、马克笔、综合材料，60分钟内完成。

材料准备：

8开画纸、水粉/水彩颜料、画笔、调色盘、综合材料等。

2.评价方式与标准

（三）第三学段6年级

1. 活动内容与形式

活动一：“艺海寻踪”基础素养

内容：

1. 基础理论问答：准确说出本学期教材涉及的3个核心美术知识点，例如人物比例、色彩三要素、中国传统纹样种类等。

2. 作品识别赏析：识别2幅本学期重点学习的中外经典作品（如《清明上河图》片段、《星月夜》），并能简要描述其艺术风格、色彩特点或文化内涵。

3. 技法实操检验：现场完成1项基础技法练习，如用线条表现物体的明暗层次、运用邻近色创作一幅小色稿。

形式 ：

书面分析报告（20分钟）+ 现场技能小测试（15分钟）

材料准备：

作品分析表、素描本、铅笔、橡皮、水彩颜料、画笔

活动二：“创意星工坊”综合创作

主题（三选一）

A.《蔬菜的联想》：运用绘画、手工（泥塑、拼贴等）形式将蔬菜转化为创意形象，提升美术表现能力，提升审美判断与文化理解素养。

B.《现代建筑》：运用“环保+科技”理念，采用综合材料（废旧物品、黏土、彩纸等）设计一座现代城市模型或插画，体现可持续发展的创意思维。

C.《人物装饰画》：掌握人物五官、体态的夸张变形方法和点、线、面的装饰应用技巧，能运用绘画工具创作一幅富有个性的人物装饰画，提升美术表现能力。

形式：

现场创作（90分钟，可提前构思草图）

可选形式：绘画（水彩、线描、版画等）、立体装置、摄影+文字说明

材料准备：

画材（水彩颜料、素描纸、刻刀、油墨等）、摄影设备（手机/相机）、综合材料（纸箱、黏土、布料等）

活动三：“美育传播官”综合实践

内容：

小组合作完成一项美育传播任务，从以下选项中任选其一：

1. 校园美育微展：策划一场以“我们的美术课”为主题的小型展览，包含作品装裱、展签设计、现场导览。

2. 非遗文化手册：以小组为单位，调研窦村石刻非遗技艺，制作图文并茂的宣传手册，包含历史溯源、工艺特点、当代价值。

3. 美术学科跨学科项目：结合语文、科学等学科，创作“古诗配画”“科学现象可视化”等跨学科作品，并制作PPT进行成果汇报。

形式：

4-5人小组合作，任务提前1周布置，期末进行方案展示。

材料准备：

设计纸、彩笔、PPT制作工具、调研资料。

2.评价方式与标准