《课堂中的皮格马利翁》这本书的作者，经过大量的对比实验和研究，发现教师的期望、信任与学生智力发展有着正相关的关系。也就是说，教师给学生以深切的期望和充分的信任，学生智力发展的可能性就越大。读了此书，也让我感慨颇深，想谈谈自己的感悟。

不同的学生，其发展现状及发展潜力都是不一样的，必然存在着优等生，一般的学生和学有困难学生，而在这些学生中对一般学生和学有困难学生的教育是教师教学的难点。那么教师就可以通过皮格马利翁效应对他们进行期望。作为一名新教师，我也尽我所能这样做了，但是在半年的教学中我遇到了困惑。在平时的教学中，我也以“你真聪明！”“你真棒！”等这样的语言或动作来鼓励学生，但是对困难学生来说并没有多大的进展。这是怎么了？是皮格马利翁效应失效了吗？再次拜读此书，才知自己忽略了皮格马利翁效应中最重要的部分——真诚的期望。

在这里，教师对这部分学生的期望是真诚的、发自内心的，因为他们受到了权威者的影响，坚信这部分学生就是最有发展潜力的。也正因如此，教师的一言一行都难以隐藏对这些学生的信任与期待，而这种“真诚的期待”是学生能够感受到的。

只有对学生真诚的期望，发自内心的爱，才能得到期望的回应。真诚的期望和热切的话语是孩子成长的阳光与动力。

人们通常这样来形象地说明皮格马利翁期待效应：“说你行，你就行；说你不行，你就不行"。要想使一个人发展更好，就应该给他传递积极的期望。期望对人的行为有巨大影响。积极的期望促使人们向好的方向发展，消极的期望则使人向坏的方向跌落。作为教师应对学生倾注爱心和热情，寄予热切的希望，提出合理的学习目标和要求，应该肯定多于否定。

微笑如歌，赞美似蜜。作为教师我们更应该去捕捉学生身上闪现的瞬间火花，为学生奉献出内涵深刻的评价，用真诚的情感换来学生的积极成长。

奚梦含

                                                                     2018.2.9