科学引深思，教研促成长

——南京市东郊小镇小学科学组教研活动

为引领科学教师关注学生探究实践中发展科学思维，不断提高科学教学活动的质量，促进学生的全面发展，南京市东郊小镇小学于3月在二楼实验室举行小学科学研讨活动。

本次教研活动是南京市东郊小镇小学曹淑云老师执教。曹老师在三年级《声音的产生》一课中，通过一个游戏“今天用直尺、嗓子、小鼓、音叉玩一个让物体发出声音游戏，跟着我的手势变化，发出声音或者停止发出声音”开始，接着提问学生“通过刚刚的游戏，我们发现同一个物体有时会发出声音，有时不会发出声音，基于这个现象你能提出一个什么科学问题呢？”在深入探究“声音是怎样产生的”问题时，教师提问“你觉得声音是如何产生的？说说你的猜想？ 你的依据是什么？”引导学生产生证据意识，接着教师提供钢尺、鼓面、音叉等多种工具，学生采用敲击、弹拨等方法，观察它们怎样发出声音，用图文结合的方式记录物体发声时的状态，并且鼓励学生借助多种感官，如用手轻轻地触摸发声物体，全方位地感受物体发声时的变化，对发声物体“来回快速的运动”状态进一步确认。教师在课的最后指导学生围绕三个问题展开探究实践和科学论证：敲竖笛和吹竖笛发出的声音不同，说明了什么？用力抓住竖笛，为什么还是可以吹出动听的音乐？按住不同的孔洞，为什么可以吹出高低不同的声音？这三个有层次、关联性强的问题让学生认识到：气体和固体一样，都能通过振动产生声音；竖笛的外壳停止振动后，里面的空气仍然能产生声音；孔洞能改变空气的振动。层层推进的问题设计，使学生的探究和思维走向深处。学生的认识进一步得到了发展，科学思维走向高阶，对“声音是由物体振动产生的”科学概念有更深层次的理解。

“研深”，才能延伸。我们将继续深入研读新课标，立足对学生核心素养的培养，将新观念、新思路、新方法有效结合，使小学科学课堂教学更加有效。相信老师们都能够继续努力学习，深入思考，不断遇见更好的自己。