一次教学反思

这周我去百家湖小学上了一节五年级上册our animal friends的课，有了一些反思：

这节课我从放映有趣的英文动物歌导入，让学生跟唱，营造了轻松快乐的学习氛围，接着在谈论喜欢的动物中引出本课话题。在学生谈论喜欢的动物基础上，边出示英语提示和部分拼图让学生猜猜老师喜欢的动物，此形式一下子就把学生们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极参与。最后出示自己喜欢的动物dog的完整拼图，再围绕dog引出本课出现的身体部位名称leg/tail/body，以旧引新，学习单词。

在while-reading这一大环节，我先让学生观看故事动画找出四个孩子的动物朋友，用一两句话介绍一下,再让学生默读课文,分别找出四个动物的特征和能力完成表格,从细节处理解和掌握故事; 其中穿插了学习单词wing和arm,以及句型“It has no legs or arms”，在学习句型时，让学生通过图片和上下文选择句子的正确含义，加深理解。最后再通过各种形式的朗读回到文本。动静结合的教学方式提高了课堂的教学效率。

因为课文比较长，全部复述有难度，所以在学完课文之后，我让学生四人一组，每人选择一个动物朋友尝试复述课文，并给学生提供表格参考，降低了复述的难度，也培养了学生小组成员之间合作的能力。

最后让学生运用今天所学的词汇和句型来描述一个自己的喜爱的动物，用奖励性评价机制激发他们的创新精神，在激发学生学习积极性的同时培养了学生认真倾听的习惯。在让学生描述动物之前，可以让学生说说可以从哪些方面进行描述，继而引出相关句型，再进行描述。这样做可以让孩子养成主动思考总结的习惯。

总体来说，本课中在目标设定、教学过程、评价机制和教学资源的开发等方面都突出了以学生为主体的思想，为他们将来的自觉、主动、终身学习创造和提供有利的条件。

                                                                奚梦含

2019年5月24日