4月9日，东郊数学老师齐聚五（2）班，一起认真聆听了肖老师执教的《分数的意义》一课。课程结束后，在闵雪老师的带领下进行了本课思维的碰撞和研讨，使全体数学老师再次深刻的理解了教材，特别是为青年教师的发展开启了更加清晰的思路。

 

在课堂上，肖老师思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理，师生互动效果好。由于单位“1”的概念较抽象，所以理解单位“1”是本课的难点。肖老师为突破这一难点，特意安排了三个层次的教学活动，逐步引导学生初步建立单位“1”的概念。第一层次，要求学生根据已有经验用分数表示各图中的涂色部分，再说说每个分数的含义。学生交流时，老师注意强调每个分数分别是把什么平均分的，使他们感受到被平均分的对象是非常广泛的，从而为建立单位“1”的概念积累具体的感性材料。第二层次，引入单位“1”的概念，并注意突出本节课的核心教学要求。第三层次，再次明确各个分数的单位“1”是什么，使抽象的概念回归到具体实例中去，从而帮助学生形成更加清晰的认识。整堂课充分调动了学生参与的积极性，获得了各位老师的一致好评。

 

本课最令人印象深刻的地方在于，肖老师很好地握好了以下两点：

 1、在活动中探究，这是个开放的过程，体现自主探究、合作交流的教学理念，同时也不能流于形式，要落实到每一个学生身上，让他们经历学习的过程，在操作中体会分数的意义。

2、在参与中构建，这是本节课的亮点与核心之所在。分数的意义应该是学生主动构建的，学生有了操作活动，有了对具体分数的认识，更有了单位“1”的概念，那么对于分数的意义则完全可以让学生总结归纳，只要说得有理，说得恰当，不必纠缠于标准的定义。

 

课程结束后，肖老师再次将课程进行了推演，推演过后，闵雪老师组织所有听课的数学老师们纷纷发表了自己的意见和建议。大家各抒己见，将本次教研活动推入了一个新的高潮。通过本次教研活动，老师们从中都受益匪浅，定能将得到的新观点和新理念应用于实际教学中去。