草长莺飞正当时，一杯清茶话教育。6月13日下午，南京市东郊小镇小学全体成员于会议室举行了一场精彩沙龙。本次沙龙的主题为“不怯场，让孩子爱上公开课”。沙龙由史伟琴老师主持，以闵雪、李娜等八位老师以及现场随机抽取的两位老师为主要参与成员，其他现场老师可以提出自己的观点与台上老师进行交流。

沙龙以李娜老师关于公开课与常态课的差距为起始，展开了激烈的讨论。李娜老师针对主题提出了自己的疑问：学生在公开课上参与度不高，那常态课是否参与度高，是只有到了公开课参与度不高，还是公开课常态课都参与度不高。李娜老师的问题也引发了现场老师的深思。谷立军老师从师生关系出发，提出孩子怯场与否，与老师是紧密相连的，同样，孩子的状态也会影响到老师。体育课，孩子都是散开的，小孩一玩起来心一散，上课的效果必然会受到影响。这也从很大程度上反应了老师的组织能力，对课堂的掌控能力，有的时候出现学生怯场，或者公开课课堂效果不好，身为老师也应该思考是不是我们上课的方式、形式、组织方法等等出现了问题，再加上学生可能本身就有一点拘束，造成了课堂死气沉沉，最后成了老师一个人的课堂。

关于公开课怯场，陈美霞、王曼等老师也从多角度展开了探讨。首先是学生。学生参加的大型活动比较少，到一个相对陌生的环境上课，而且现场有很多老师听课，学生会紧张，每个孩子都想表现好，有些孩子可能害怕回答错误，所以不敢举手，情绪传染，课堂气氛就没有那么活跃。第二方面是教师。公开课的成功与否，学生的配合是一个方面，最重要的是教师的教学素养和教学机智。公开课教师也会处于紧张的状态下，情绪传染，教师紧张，孩子们也会紧张。王曼老师从心理学角度对“怯”进行了解读，“怯”指的是对公共演讲的恐惧，它是众多心理恐惧之一。最早迹象出现在儿童期，而其形成是在青春期。这种心理因素有先后天原因，始于个别的或者多次的导致心理创伤的经历，部分孩子会因为曾经的挫折而产生“怯”的现象。

就如何去打破“怯”这个问题，汤海珍、闵雪等老师分享了自己的办法。从很大程度上来说，教师要的不怯场的课堂就是上课学生能坐坐好，注意力集中，积极举手发言，发言或回答问题的时候要大声要响亮。那就可以把这些好的点作为每节课的课堂条例，以浸润的方式，从点滴细节处慢慢改变。对此，闵雪老师也提出，在低年级阶段，给孩子立好规矩，是十分的有必要的。

沙龙的最后，也有老师从另一个角度解读“怯”虽是害怕，但从公开课出发，孩子的“怯”是由于紧张，是对课堂的在意，是出于对课堂的敬畏，而一颗敬畏之心，是所有老师和学生应始终秉持的。

俗话说，“台上一分钟，台下十年功”。公开课怯场这一现象的改变并不是立竿见影的，但只要全体老师共同努力，以一颗赤子之心不懈坚持，每一位学生都可以自信地表现自我！